Usualmente, pensamos na família como primeiro sistema social no qual a criança está diretamente inserida. Ao ingressar na vida escolar, ela naturalmente amplia esta atuação sócio-cultural e passa a pertencer a outra instância ou núcleo social. Porém, a escola abre portas para muitos outros sistemas …
Continue ReadingNa Educação Infantil, em especial no maternal, torna-se muitas vezes dificultoso nomear os sentimentos, traduzindo-os em palavras, por isso, realizamos assembleias, e ainda, rodas de conversa em que as crianças podem avaliar as propostas realizadas no dia, citando as mais e menos preferidas, dando sugestões, …
Continue ReadingMuito além do conceito restrito e tradicional de “sala de artes”, o ateliê é uma metáfora da infância! Aliás, o termo artes visuais que se utiliza tão usualmente nas escolas, por si só já é um equívoco. Como poderia a arte estimular um único sentido: …
Continue ReadingMuitas famílias têm esta pergunta latente, afinal, colocar a criança na escola implica em colocá-la em contato com riscos físicos, já que a imunidade ainda está baixa, principalmente aquelas em idade maternal. E, ainda, não é sempre que a família sente esta necessidade, já que, …
Continue ReadingUltimamente temos ouvido de modo recorrente em algumas instituições de ensino a ideia de criança como protagonista. E o que isso quer dizer? Estaria esta criança minimizando o papel do educador? Ou seria este mais um modismo educativo? Nada disso! O conceito de protagonista está diretamente …
Continue ReadingA criança nasce com as capacidades para aprender, não necessita perguntar nem ter a permissão do adulto para começar a aprender. A aprendizagem é uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual os pequenos são agentes ativos que constroem o conhecimento, o compromisso, e também (re)criam …
Continue ReadingAs crianças arriscam-se em interessantes experimentações, pois oferecemos vivências em que a observação e a investigação permeiam as descobertas convencionais. Os sentidos nos aproximam e nos causam sensações tanto físicas, quanto emocionais, por isso são tão importantes. E os pequeninos, inevitavelmente, fazem, sentem e produzem …
Continue ReadingPodemos dizer que na Educação Infantil, o professor educa e constantemente se educa. E a criança? Também! Mas, além dos sujeitos envolvidos neste processo educativo dinâmico, o ambiente é também um educador, por isso deve ser idealizado, acolhedor, favorecer a abordagem ativa e participativa. Não …
Continue ReadingAo longo de sua prática pedagógica, é muito importante que o educador recorrentemente exercite sua autorreflexão. Por exemplo, é imprescindível que ele se pergunte como a criança tem se relacionado com seus pares e com os adultos à sua volta e, ainda, como nós, adultos, …
Continue ReadingO brincar de hoje não é o mesmo de tempos passados, uma vez que o público, a sociedade transforma-se, ou seja, o jogo simbólico (faz-de-conta) representa o contexto atual vivenciado pelas crianças. Mesmo sabendo que toda criança brinca e sempre brincou uma vez que esta …
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